【清华附小成志教育】数科应用创新:核心素养下,工具撬动的课堂探索
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成志的附小,大家的附小!前几天我们看到了清华附小语文团队以“亲近鲁迅”为主题的课群的探索,真让我们大开眼界!
丁丁
香香
那核心素养导向下,“1+X课程”课堂探索研讨会还展示了什么?背后又有怎样的故事呢?
现在就让我们去看看数科
应用创新团队以“工具撬动智慧创造”为主题的新探索
。清华附小数科“男人帮”十人组合上场了!当然还有万绿丛中一点红的实力派女教师哟!
丁丁
教师:
学具的开发和创造性使用
“儿童的智慧在指尖跳跃。”动手实践让儿童的思维外显化、动作化、差异化、创造化,撬动的是儿童学习资源、学习方式、学习效益的改变,让核心素养落地。2016年,应用创新团队从学具的开发和创造性使用入手,激活老师的创新思维,静水深流,深耕课堂。
课堂:
“工具撬动智慧创造”的课群建构
智慧片激发创造力:
学科内渗透式整合
以智慧片为载体,从认识正方体到正方体展开图,再到探索为什么是11种展开图,又到拆解与还原。以正方体及其展开图为内容线索建构了发展空间观念的课群。
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姜国明老师执教《展开与折叠》
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汤卫红老师执教《拆解与还原》
天才建筑师:
学科间融合式整合
空间大师、麦斯方块等创新型的积木极大地激发儿童的空间想象力和立体造型的创造力,每个儿童都成为数科小创客,成为空间创造课群。
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王建刚老师执教《有趣的拼搭》
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洪雪芬老师执教《数形空间》
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王圣昌老师执教《叠叠乐》
乐高、编程与脑图:
学科间融合式整合
乐高玩具、乐卡机器人与脑图又如何深度融合,让学生脑洞大开,创意无限呢?
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李强老师执教《齿轮的秘密》
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王祎老师说课《月相变化》
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黄耀华老师执教
Left Brain or Right Brain?
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汤柳老师讲述工具撬动的数学阅读课
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董文彬老师讲述工具撬动的目录课
游戏与3C:
超学科的消弭式整合
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魔术中的数学
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玄海圣老师
“
3c课程
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张强老师
“
工具撬动让应用创新课程走向深水区
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许淑一老师
“
老师采访学生学习工具使用的经历
学生:
SHOW每天新常态创意生活
工具撬动的是核心素养的落地,最终体现在儿童的样态上。儿童的模尺创意秀、九连环大拆解、魔方大比拼、学具我创造、3C课题研究、科技小创客、阅读我推荐等让儿童每天都能秀出创意的自我。
水木秀场,秀出我自己
工具撬动的学生深度作业
与会者:
从积极互动到深度参与
老师们在聆听,在记录,在积极参与互动
网络直播微信即时互动
专家:
从深层解读到激励成长
东北师范大学马云鹏教授
今天课堂上学生的提问质量高,教师的提问特别有效,是一种开放性的问题,活动的设计、工具的使用都体现出层次和差异,让不同的学生都有实际获得。
北京师范大学刘坚教授
今天课堂最大的亮点,就是没有去过早地让孩子的思维抽象,而是通过工具的操作让思维具体化、外显化。清华附小的课程改革已经走在了前列,预示着全国课程改革有了标志性的转折点。
北京教育学院副院长杨志成
清华附小从课堂到课程,第一个值得学习的转变是从一节课到课群,着眼于儿童的长远的实际获得。第二值得学习的转变,就是学生的问题引领着教师的课堂延展,从这个起点上去思考我们的课堂和课程的建构,这就让教育回到了儿童本身。
中国教育报资深编辑汪瑞林
清华附小在核心素养命题提出来以后,给全国树立了一个榜样。工具撬动,是教育的转型方面,是一个很有价值的探索。
源创教育研究院副院长李茂
清华附小努力在核心素养的框架下,尝试做资源与工具的系统开发,构建课群,是当下课程改革非常有益的探索。
台湾名师洪雪芬
学生的自主探索多元化,策略多样化,合作默契化,展现了清华附小学生良好的样态。孩子们这么出色,一定是老师们平时辛勤而又智慧的浇灌。
海淀区进修学校副校长支瑶
我用三个关键词概括清华附小的课堂,那就是活动、策略、工具。工具撬动的是核心素养的落地,对学生的发展产生了很大的价值。
每一组课群,每一堂课,每一个活动,每一个工具的开发和使命,我们都在倾听核心素养落地的声音。在新百年的这个秋天,我们聚焦应用创新,呈现出附小教师2016的一些思考与实践,谱写了一段与儿童共成长的美好故事。100+1,我们把未来交给未来,期待新的超越。
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