【成志教育“100+3”】启程课程，一年级乐考嘉年华

2017年1月5日，非常荣幸也比较偶然的成为了附小一年级乐高嘉年华的家长考官，亲身感受了这一历经三届并逐步完善的乐考模式，颇有感触。

听附小的老师介绍，乐高嘉年华的主要目的在于为了让一年级的小豆包们更好的适应学校生活，因此在一年级中摈弃了纸笔模式，而是采用从游戏中评价的基调，指向了一年级学生全面的素养。这种核心素养不仅包括了孩子们的语言掌握能力（语文和英语）、数学计算能力，而且还涵盖了表达能力，自我展现能力，和艺术欣赏能力。这次乐考嘉年华令我印象最深并引发进一步思考的有以下几点：

1、乐考的基础在平时

虽然名义上是乐考，但是由于同时考察学生的多方面能力，因此比起一般的试卷而言，可能对学生的综合素质要求更高。比如“走进苏轼”的成语拼读考察的是学生在语文课堂上的纵深研读能力，如雪泥鸿爪这个词可能有些成人都不一定能正确拼读。比如magic world将数学和英语结合，打破了传统学科之间的界限，既新鲜也是挑战。但孩子们都完成的非常好。可以看出平时附小在日常教学中给孩子们打下了良好的基础。所以说，乐考是建立在平时勤奋学习的基础上的，有夯实的基础才有乐考。

2、乐考的最终目标是学习

考试并不是最终的目的，乐考的目标是激发学生的学习兴趣，并进一步查漏补缺，将考察中学生薄弱的环节予以补足。因此附小特别嘱咐家长考官，如果学生在考察过程中有不会的地方，烦请家长再进行讲解，让孩子们学会。作为考官，非常认同并欣赏附小的这一理念。以个人的学习经历而言，是不太赞同现在北京有些小学从一年级就开始的题海战术，据说周周考，月月考，一学期下来，学生的语数外的试卷加起来能有大几十张。在印象中，即使是在当年的高考下，貌似也没有这样的体验。这样的题海战术，在很大程度上将我们的语言的文学美、文字的结构美、数学的精巧和逻辑美肢解的遍体鳞伤，只剩下干巴巴的应对考试的技巧。这样的学习能持久吸引我们的孩子吗？正如附小教室黑板上写的“读书是甜的”，读书本质上是一件快乐的事情。而学习本质上更是快乐的，愉悦的居多。当然也有苦，需要坚持和磨练，但是也是苦中有乐。如果每天都是隐忍的痛苦，别说孩子，大人也无法坚持多久。所以鼓励孩子的学习兴趣，将孩子吸引到学习上来，是学校教育特别是初段教育的最重要任务之一。看得出附小非常好地践行了这一点。这从小豆包们在考察前兴致勃勃、跃跃欲试的神情中展现出来了，也从他们考后滔滔不绝的兴奋地谈论中展现出来了，也从家长们欣慰而爽朗的笑声中展现出来了。

一（1）班学生家长

人生中一年级第一次期末考试的小豆包，在班主任们的带领下，安静有序排队过关。因为冬季天气干燥，为预防流感，细心的老师们让每个学生手里拿着自己的保温杯，方便随时补充水分。每个同学带着一本故事书，候场时甜甜的阅读。考核前，孩子们美美的微笑着说“您好” ，按照要求，认真答题，然后，小心翼翼的拿出自己的通关证书，当一个个大拇指和笑脸印章盖好，每个人都有礼貌说“谢谢您”。 凯旋归来，回到座位上乖乖坐好，对通过自己努力获得的通关证书爱不释手。全程都真正用心践行附小学生的三张名片“微笑、感谢、赞美”，言行得体，老师们很欣慰，考官家长柔软的心全被萌化了。

通关活动结束，在班主任俞老师的带领下，孩子们合唱一曲«新年好»：“新年好呀，新年好呀，祝福大家新年好，我们唱歌，我们跳舞，祝贺大家新年好！”悦耳动听的祝福声，让温馨的教室喜气洋洋，家长们情不自禁鼓起来自内心深处热烈的掌声……

期末阶段，首先，传承中华民族优秀文化，让高年级大哥哥姐姐，对低年级的弟弟妹妹进行一对一对古诗文抽查；其次，一年级还分别举行数学口算和语文百字测试，以及英语口语对话；再加上综合乐考嘉年华，附小期末考核，无论从内容还是从形式，丰富多样。对比以前一张大白卷的期末考场，全面考核孩子的关键能力和必备品格，这恰恰正是清华附小 “立人为本，成志于学”的校训的真实写照。

窦校长提出：教育要有新作为，必须以面向未来为己任，培养中华民族的时代新人，塑造学生的“中国气质”。 附小教育理念的核心“让儿童站在学校正中央”，附小1+X课程，在保证学习名列前茅的基础上，尊重孩子的选择，从将来社会对人才需求的层面，有的放矢，培养孩子兴趣和爱好。 “乐考嘉年华”真正实现了培育“健康、阳光、乐学”的附小人，“为聪慧而高尚的人生奠基。”

 “风吹腊梅香，小寒送吉祥”，一场乐考嘉年华，伴着梅花的清香，温暖了师生和家长的心田，祝愿大家幸福平安！

一（8）班学生家长