渐渐的力量,稳稳地成志
清华大学附属小学 窦桂梅
锚定志趣,让渐渐的力量,日有所进
刚刚毕业的六年级(7)班,在毕业前夕给母校的信中,有好几位同学不约而同提到了母校带给他们的“渐渐的力量”,这让窦老师怦然心动。是什么样的故事,让他们有感而发。今天,我们就请杨乐为同学来讲讲——
杨乐为:亲爱的学弟学妹们,毕业前夕,我们班一位同学向我提了一个问题,他说:“杨乐为,为什么咱们班的同学积累了那么多《诗风词韵》中的古诗词和鉴赏评析呢?为什么我在背诵诗词原文的时候总是觉得很难,学习成效远不如大家呢?”
我没有多说,只是翻开了自己的记事本给他看——上面密密麻麻地从第一页到最后一页都画满了对勾。他一下子就明白了,原来,一个个对勾背后是一天又一天的努力。他突然兴奋地说:“我明白了!这个秘诀就是——渐渐的力量。”
于是,在毕业典礼上,我也把这个故事和2023届的全体毕业生进行了分享。大家明白了,在面对艰巨任务时,谁都可能会畏难,但越是这样,越要化“被动”为“主动”,学业路漫漫,唯有“渐渐”。
无独有偶,我们班的马培朔也在写给学弟学妹们的锦囊中提到:每天至少在家保持一小时的高效学习时间。不论是课内还是课外,不管是温故还是知新,你要相信“渐渐”的力量。
锚定基点,让渐渐的力量,日日培育
张志娟:在这个假期,我读了《教育的模样》《教育的目的》《人类未来细思量》《中国航天员:太空追梦人》《中国第一代航天人:梁思礼的故事》等十余本教育教学与航天人系列书籍。
每天坚持在班级“日日新”小栏目上打卡分享心得,努力用真实的行动力量告诉孩子们:“我行,你也行,我们大家都行!”于是,大家可以看到,我们六(6)班的同学们在这个暑假中,跨越时空争相呼应互动,有的同学每天都在我的“日日新”栏目下点赞,还有的同学给我发来私信交流:“张老师,您今天阅读日记里联系真实例子的方法,我也用在阅读日记里啦!”
每日撰写读书笔记、分享阅读日记,其中既有假期阅读的心得感悟,又有链接现实生活的收获发现。我们六(6)班的同学,经过一个暑假的日积跬步、渐渐积蓄,书写百字日记人均突破4500字,班级累计撰写日记超过25000余字。更令人欣喜的是,我们同时发现,一种共读共写共享共论的正向积极学习模型也由此逐渐构建并日趋成熟。
这个了不起的“日日新”,一方面帮助同学们脚踏实地“慢慢来”,一方面鼓舞师生彼此“渐渐行”且“渐渐强”,实在是“小栏目”也有“大作为”呢!这也恰是张志娟老师的初心,应对小初衔接六年级关键能力提升的薄弱点——阅读写作,通过日日新、时时练的有效激励,真正循序渐进夯实每一天。
像张志娟老师这样的育人故事还有很多。数学组刘亦伦老师及五年级组的老师们跟随北京市教研室进行儿童创新力研究,研发令同学们着迷、极富挑战性的数学研究课题;新入职的青年教师姜文宇、靳洋、刘小川、蒋华瑶等每日都在进行足球、体操等基本功打卡训练;刘文烨、张颖怡、魏巧鹤等老师坚持每天书写一幅板书、每天录制一节微课,他们锚定基本功,用每日的锤炼为新学期做好准备。这个“实训”的暑期,老师们开展致敬航天人主题课程群、价值观训练营、小幼小初衔接贯通培养,以及科学、体育、美术、音乐学科建设和智慧校园未来发展等10个专题的研讨,共计20余次,于无声处积蓄着躬耕教坛、潜心育人的力量。
锚定共育,让渐渐的力量,日久增益
谢谢李嘉华爸爸对学校的信任,我们还会继续努力。看到我手中的这个“小甲虫”标本了吗?这就是当年小学毕业时,李嘉华同学送给母校的礼物,并建议学校一定呵护学生的兴趣。“浩渺行无极,扬帆但信风。”我相信,李嘉华一定会继续践行“渐渐的力量”,把志趣化作志向,实现成志梦想。
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