1915年，清华附小的前身成志学校，自建校之初就开设了英语课程。即使后来在战争年代，英语课程也不曾废弃。1999年，清华附小开始试行清华大学“大、中、小学英语一条龙”实验项目，使传统的英语课有了质的飞跃。如今，清华附小对英语课程进行整合，把英语纳入“1+X课程”体系中的“语言与人文”板块，打造出具有鲜明特色、工具性与人文性并重的英语课程。
早上7点20分，清华附小的校园里已是一片热闹景象，不少学生在操场上运动，还有学生在图书馆晨读。而在学校的闻道厅，一些学生正在安静地听外教Judy老师用英语讲故事。
“这是学校继晨练微课堂、晨读微课堂之后，今年新开设的英语微课堂。”清华附小英语组教研组长黄耀华老师说，英语微课堂由外教老师每天给不同年级的学生讲一个故事，学生自愿参加。故事主要取自英语绘本，外教老师全程都用英语和孩子们交流。遇到学生可能不认识的词汇，老师会用图片、动作或简单的英语来解释。而且每天读故事之后还会发到各班的微信群里。黄耀华说，作为英语“1+X课程”中的一部分，英语微课堂一开设就受到了家长和学生的欢迎，清华附小的英语课程由此也更加完善。
百年前设立英语课程
“清华附小英语课程的课设是有很悠久的历史的。”清华附小校长窦桂梅说，清华附小的前身成志学校自成立以来就开设有英语课。
据清华附小校友、杨振生之子杨起回忆，清华大学教授马约翰在做成志学校校长时，就曾亲自教授英语，而且要求严格，让孩子们游戏时也AA、BB地练习。1950届校友李曾中还记得，成志学校的老师业务素质也很高，英语老师还包括刚从美国回来的水利学家张光斗教授的夫人钱玫荫。
而据资料显示，即使在战争年代，清华附小也依旧开设有英语课。到了上世纪50年代至70年代，由于种种原因，清华附小的英语课被取消，直到改革开放才恢复。
1999年探索全英语授课
1999年，清华附小开始试行清华大学“大、中、小学英语一条龙”实验项目。项目从小学一年级开始实施，力图在科学理念指导下，对学生的英语听、说、读、写能力进行训练。高中毕业后，学生基本上完成英语基础的学习，可达到大学英语四级甚至六级的水平。
“这个项目给清华附小英语教学上带来的最大变化是全英语授课，而最与众不同的是老师要用英语教学生他不知道的东西，比如科学、美术、数学。这给一线英语老师造成了很大冲击。”曾在清华附小从事过20余年英语教学的教师马艳红就全程参与了“英语一条龙”项目的实施。她表示，在此之前，清华附小的英语教学还属于比较传统的教法，为教知识而教知识，改革后的英语课则要老师全英文授课，并通过动作、图片、玩具等创造情境，让学生在情境理解中学习语言、运用语言。“这些改革让清华附小的英语课程有了质的飞跃，也让学校的英语课程走在了北京市乃至全国的前沿。”马艳红说。
感受中西方文化内涵
近年来，清华附小实施“1+X课程”改革，英语和语文共同纳入了“语言与人文”板块。
清华附小英语组教研组长黄耀华介绍，目前英语课程中的“1”是经过整合后的“英语一条龙”项目课程，如对原来教材进行补充和完善，增加了很多音视频和阅读资源；“X”则是个性化的拓展课程，既包括阅读、口语等必修课程，也包括英语微课堂、英语戏剧、小导游等选修项目。马艳红认为，与之前相比，现在的教材和课堂都更加深化，学生的知识建构也更加丰富。
4月14日，六年级（6）班正在上一节主题为“Wonderful Holidays”的英语课，课堂上黄耀华首先让学生思考自己知道的节日，然后又让学生说出喜欢哪个节日以及喜欢的原因，学生在小组热烈讨论后，踊跃举手发言。学生们喜欢的节日多种多样，原因也五花八门：有的是因为假期时间长，有的是因为能得到礼物，还有的因为宗教信仰。全程的师生英语交流互动中，学生既锻炼了语言能力，也加深了对不同节日文化的思考和理解。
“每年我们都会做一些文化体验活动，包括复活节、感恩节、圣诞节等节日文化体验，会关注这些西方文化和中国文化是否能够融合。”黄耀华说，今年的复活节和清明节在同一天，这两个节日也都和春天有关，因此今年复活节文化体验活动的主题就定为“新生活，新希望”。除了常规的画彩蛋、滚彩蛋等活动，老师们还找来绘本《Easter Egg》，挑选了11个平时默默无闻的孩子进行戏剧表演。
“无论是英语课程，还是文化活动，清华附小英语教育的特点就是：不是单纯讲究学科知识，而是更加重视素养，同时我们也避免为了人文而人文。”黄耀华说，老师在教学时会尽量让孩子自己去描述，去辨别，而不是由老师去灌输。比如在讲授经典寓言故事《狮子和老鼠》时，老师刻意把结尾删掉，让学生根据故事展开想象，不同的学生会给出不同的答案。
学校还非常重视学生的阅读，尤其是双语阅读。目前，清华附小每个月有四次主题阅读课，包括三次语文阅读课和一次英语阅读课，语文阅读和英语阅读会尽量选择相同的主题，以让学生对中西文化有更深层次的理解。
中西文化培养天下情怀
清华附小校长窦桂梅认为，语言是一种视野，它是通向世界的一座桥梁。清华附小的英语课堂更强调让学生学会用英语去解决问题，去对话，去创造。
利用语言这个载体，清华附小重视的是培养孩子的国际视野。一方面学校创设机会让学生“走出去”，走到英国、美国、澳洲、日本等世界教育的最前沿考察、体会；同时，学校也把日本教育家佐藤学、著名作家安东尼·布朗、艾米·扬、英国人类学家麦克·法兰等教育专家、文化名人“请进来”与学生面对面交流，拓宽学生眼界。
“拥有国际视野的前提是先了解我们自己的语言和文化根基。”窦桂梅说，“天下情怀”是清华附小培养学生的五大核心素养之一，有了中国灵魂和国际视野，才能拥有天下情怀。
【老校友感言】
清华附小在成志学校时期就开设了英语课，但在我看来，那个时期的英语课很难说是为了培养学生的国际视野，因为清华大学那时是留美预备班，课堂都用英语授课，对与之相关联的成志学校来讲，学生父母很多也都会英语，开设英语课应该是当时大环境所致。我上清华附小时在上世纪50年代，当时没有英语课，但是在四年级时开设了俄语课。在当时小学一般都不开设外语课，到了初中才开俄语课。可见，清华附小比较重视对学生外语能力的培养。——吴逸，清华附小老校友
■ 专家说法
重视人文但不能过度人文
●范文芳，清华大学外文系教授
英语不像物理、化学等学科，可能学半年、一年就会有较大的进步，英语作为一种语言能力，需要一点点提高，更需要从小来培养。在实行清华大学“大、中、小学英语一条龙”实验项目之前，我们就认识到了这个问题。按道理讲，清华大学的学生英语应该学得不错，但实际上效果并不理想，大学学习英语提高得并不是很明显，所以我们才想到搞“一条龙”，从头抓，而龙头就在小学。也因此，我们非常重视清华附小的实验项目，也做了非常多的工作，包括我都参与了授课。
从实际效果来看，清华附小的改革是非常成功的，清华附小在海淀区组织的英语考试中，学生成绩全优，而且连续多年都是这样。在一些英语比赛中，基本去的学生也都能获奖。而从日常交流来看，他们的实际交际能力也很强，积极有序，唱歌、讲故事都很拿手。这些成就是有目共睹的，也获得了业内的认可。
我认为，自从进行“1+X课程”改革以来，清华附小在英语教学理念上的视野更开阔，老师们能够在框架下，从更高角度看待英语教学，他们深刻认识到英语教学，不只是教学，还是教育。英语教学会涉及各方面的主题，学生不仅会听说读写，还能够学习和表达人文方面的内容，这样英语的工具性和人文性就糅合在一起。
当然，现在也有些地方的英语教学，过分强调英语的人文性，讲故事讲人文比较虚，宏观上热热闹闹，但学生真正学到了什么很难讲。语言能力掌握不好，就很难讲人文性，所以要处理好两者的关系。
■ 百年畅想
来自安徒生故乡的百年祝福
4月16日，来自丹麦的哥本哈根市长Pia Allerslev女士和丹麦官员Else Sommer女士走进清华附小，在“小导游”的带领下，两位女士与同学们一起学写毛笔字、观看音乐剧，感受附小的百年底蕴，并为学校送上了一份来自安徒生故乡的祝福。
Pia Allerslev女士一行人踏入校门就受到了“小导游”的热情接待，六（3）班的英语“小导游”为他们介绍了附小的文化和建筑。
在清华附小的图书馆，两位女士还和孩子们学写毛笔字。“小书法家”们从握笔姿势教起，“一横、一竖”都有“小翻译”从旁指导。最后，两位女士分别写了“寿”字，赠予附小，并为附小的百年送上了真挚的祝福。
丹麦是著名童话作家安徒生的故乡，清华附小的“小演员”们为Pia Allerslev女士等人表演了安徒生的代表作《丑小鸭》，得到了观众的热烈掌声。他们还观看了同学们表演的英语音乐剧《安妮》，同学们表演生动、情感真挚，使Pia Allerslev女士深受感动。她说，这是她最喜欢的一部音乐剧。
D12-D13版采写/新京报记者 孔悦
D12-D13版摄影/新京报记者 李飞
下期预告 敬请关注下期“中国现代小学百年”系列报道之课堂改造
百年大事
＞1925年
1925年秋，成志学校（清华附小前身）共有学生21人。当时学校开设的课程除国语、算术、音乐、手工劳作、体育外，还设有社会学与自然课，四年级开始增设外语。
＞1946年
当时的“国立西南联合大学师范学院附属小学校”（清华附小前身）的课程已近趋完善，开设的课程就包含英语。
＞1999年由清华大学教务处领导，包括清华大学出版社、外语系、附中、附小在内的“一条龙”实验项目课题组成立。
＞待续
