说到王老师，印象中总是那个说话间带着江南水乡轻柔的声音，却也是时而激情澎湃的声音形象。
说到王老师，见面时总是那个眼眸带笑，未语便以亲近的样子，却也是利落且干练的洒脱模样。
语文课程整合的思考者与实践者
不说是特级名师，不说是学校领导，不说是我的师傅，但说这思考者与实践者。
常常与王老师交流，向王老师请教，话语中，思考间，常常能听到王老师多年思考的语文教学思想，偶尔也深有感触，才知自己的浅薄，和混沌。幸有十月国庆假期间，王老师帮助备课，才发觉王老师也在做着自我超越。
学校将要召开北京市语文减负增效现场会，将其中一节课的锻炼机会给了我，虽是机会却也是历练，王老师作为学校活动总负责人为我备课把关。想着一节课，还算是成熟，应该很快就能磨好，可哪知王老师并不满意，我就开始了一次有一次的艰难孕育。可每每当我拿着觉得已经大改的设计去找王老师，得到的总是相似的评价，“这个思路太老了。”“你已经被以往的设计框住了。”而且王老师不但是这样评价我的教学设计，对她自己提出的一些设想，也会不断否定。
国庆假期已至，假期里王老师又找来我们几个还在苦苦思考的老师，这回带着对文本深入的挖掘，我们走进了语文创生性整合的思考，我们也似有所悟，原来王老师一直在寻求语文教学的突破，因此我们深耕整合，从课文内到学科内，从书本到生活，从语文到其他学科。就是一次次的思维碰撞，就是对整合意义的厘清，语文教学愈加丰满，课堂活力更加迷人。
此时再做回想，印象中的王老师，每日见到的王老师都没有这思考者和实践者的模样深刻。因为对王老师来讲，也许整合也是一座山峰，而她已经思考着行在路上。
对我来说，最幸运的就是能跟王老师一起走在思考与实践的路上！
学校教学工作的把关人
和王老师结对师徒后，就多了很多去办公室向王老师请教的机会。慢慢我也了解到，如果在王老师的办公室没有找到她，那就得走遍全校的每个班级才有可能遇上王老师。这就是王老师平日的工作，到班级听课，带着来自一线的发现，在梳理学校的教育教学中心的工作。
就是这样每次和王老师交流教学工作和备课内容，都没有与实践的疏离感，反而是常常豁然开朗的感觉。这也是王老师一直贴近课堂的实践生命力。就拿这学期来说，王老师就在我的班里上了两堂课，用王老师的话说，这既是对我尽了师徒的帮助之义，也是自己在课堂上寻求亲近感的好机会。
这就是学校教学工作的把关人，王老师用贴近的视角发现教育，又用思考的眼光筹谋学校的教学工作。
语文团队的御用评课人
作为学校语文团队的负责人，学校语文团队的每一节都饱含着王老师的心血。无论是公开课还是学段内部的研究课，乃至于青年教师想要提高的磨课，只要王老师知道了就会来到团队中，奉献自己的智慧，给老师们以引领。尤其是王老师那毫无保留的给予，就像是自己在精心的准备着每一节课。就拿我的课来说，常常自己都不记得哪一个环节没有经过王老师的润色和修正。
还记得曾经写了一篇和王老师磨课的故事，就叫《“磨”出来的精彩》。这也许就是王老师做教育的热情与坚持吧！
王丽星
感言:还记得，那年的八月十五，当我代表学校把她从车站接回学校后，附小就又多了一位蜚声国内的特级教师——王玲湘老师。走进了附小，她就成了附小人，成了附小的中流砥柱。或是激情洋溢的论道，或是儒雅精准的点评，或是默默安静的陪伴，或是超前独到的引领，或是……——她是我们真真不可或缺的领头人。修炼的路上，谁也不能为我们建造一座必须踏着它渡过生命之河的桥，但王老师定是肯载我们渡河的马、桥或半神，不要问，跟着学校，走便是了！
王丽星